Në ditët e sotme, teknologjia është bërë një nga aspektet thelbësore të të jetuarit, dhe të rinjtë po bëhen gjithnjë e më shumë të varur nga pajisjet e tyre teknologjike. Kjo bëri që shumë shkolla t’i përfshijnë ato në klasë, sakaq dhe shumë prindër besojnë se ato janë thelbësore për arsimin modern.

Sidoqoftë, shumë shkencëtarë dhe mjekë paralajmërojnë për përdorimin e tepërt të tyre dhe efektet e epokës dixhitale.

Si rezultat, Shkolla Private Reddam House, e vendosur në periferitë lindore të Sidneit, ka ndaluar zyrtarisht përdorimin e iPad dhe është rikthyer te librat shkollorë të rregullt. Shkolla pretendon se kjo është bërë për shkak të reagimeve që kanë marrë nga nxënësit, të cilët preferojnë faqe në ekrane.

Shkolla ka përdorur këto pajisje për pesë vitet e kaluara, por zbuloi se ato nuk përmirësojnë aftësitë teknologjike të nxënësve por përkundrazi penguan mësimin e tyre.

Sipas drejtorit Dave Pitcairn, nxënësit u hutuan nga mesazhet dhe njoftimet e tjera dhe pohuan se mësonin më mirë përmes një libri shkollor, pasi e kishin më të lehtë hulumtimin dhe mbajtjen e shënimeve.

Ai pohon se studentët mësojnë më mirë sa më shumë zotësi të përdorin, aq më shumë shqisa përdorin gjatë hulumtimit dhe leximit dhe mbajtjes së shënimeve.

IPads u prezantuan vetëm në 2010 dhe u miratuan në klasa në vitet në vijim, dhe hulumtimi konfliktual midis iPad dhe librave shkollorë zbulon se gjithçka ka të mirat dhe të këqijat e veta.

Hulumtimi kanadez që përfshinte 6.000 studentë që përdorin iPad çdo ditë për të mësuar, nxori në pah të mirat dhe të këqijat e kësaj praktike.

Studimi tregoi se nxenesit kishin qasje më të lehtë në informacion dhe ishin më të motivuar, por nga ana tjetër, ata zhvilluan aftësi të dobëta në të shkruar dhe u hutuan gjatë orëve të mësimit.

Një raport global nga Organizata për Bashkëpunim Ekonomik dhe Zhvillim (OECD) zbulon se sistemet arsimore që kanë investuar shumë në kompjuter nuk kanë parë ndonjë përmirësim të dukshëm në leximin, matematikën dhe aftësitë shkencore në Programin për Vlerësimin Ndërkombëtar të Studentëve (Pisa).

Drejtori i arsimit i OECD-së, Andreas Schleicher shton se nëse shikojmë sistemet më të mira arsimore, si ato në Azinë Lindore, mund të konkludojmë se kanë qenë shumë të kujdesshëm në përdorimin e teknologjisë në klasën e tyre. Për më tepër, studentët që përdorin tableta dhe kompjuterë shumë shpesh priren të bëjnë më keq sesa ata që i përdorin në mënyrë të moderuar.

Ndërsa shumë studime kanë treguar që iPadët në klasë mund të rrisin angazhimin e studentëve, përfitimet arsimore të përdorimit të një pajisjeje të tillë për të mësuar nuk janë vlerësuar zyrtarisht.

Shumë pohojnë se mësuesve u mungon aftësia për të shfrytëzuar me të vërtetë potencialin e përdorimit të këtyre pajisjeve për të rritur aftësitë e të mësuarit dhe teknologjisë në mesin e nxënësve dhe studentëve.

Nga ana tjetër, përdorimi i teknologjisë kërkon përmirësime, gjë që sigurisht është shqetësuese duke marrë parasysh buxhetet e ulëta të arsimit. Gjithashtu, ekziston nevoja për kontroll të përdorimit të pajisjeve, veçanërisht kur bëhet fjalë për qasjen në internet.

© 2019, Pozitivi. All rights reserved.